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용두사미가 되어 버린 스마트 교육
- 야심차게 시작했던 스마트교육, 잘못된 인식 때문에 반대에 부딪혀 위축
- 해외 사례를 살펴보면 국가 시책 사업으로 중점 추진
- 기존 개발되어 있는 컨텐츠, 인프라를 활용하여 스마트교육을 확대하고, 스마트교육을 활용한 체험형 교육 개발 추진 필요 시사
❒ 질의요지
- 야심차게 시작했던 스마트교육, 잘못된 인식 때문에 반대에 부딪혀 위축
- 해외 사례를 살펴보면 국가 시책 사업으로 중점 추진
- 기존 개발되어 있는 컨텐츠, 인프라를 활용하여 스마트교육을 확대하고,
스마트교육을 활용한 체험형 교육 개발 추진 필요 시사
< 디지털교과서 사업 축소·조정 현황 >
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구분 |
스마트교육 추진전략 |
정부 사업 추진 현황 | |||
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연도 |
’12년~’15년 |
’13년 |
’14년 | ||
|
개발학년 |
초3~고2 |
초 3~4, 중1 |
초5 | ||
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개발교과 |
’14년 사회·과학·영어 ’15년 모든 교과 |
사회·과학 (’13 개발→’14 적용) |
사회·과학 (’14 개발→’15 적용 | ||
|
적용방법 및 학년 |
전면 적용 |
모델 연구 (연구학교 144개교) |
시범 적용 (연구학교 163개교) (초 3~4, 중1) | ||
< 스마트교육 연도별 예산 >
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|
2012 |
2013 |
2014 |
2015(요구) |
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일반회계 |
- |
1,178 |
739 |
180 |
|
특별교부금 |
12,933 |
25,100 |
12,931 |
- |
|
총계 |
12,933 |
26,278 |
13,670 |
180 |
○ 스마트 교육에 대한 잘못된 인식과 편견
- 스마트 교육에 대한 잘못된 인식과 편견이 존재함. 이를 살펴보기로 함.
① 효과성
#PPT3. 스마트 교육 성과분석
- 먼저 효과성 측면인데요.
스마트교육의 학습효과가 떨어진다는 편견이 있음.
- 하지만 화면에서 볼 수 있듯이, 여러 연구 결과 학습효과가 긍정적인 결과가 나타났음.
특히 사회·과학은 서책형교과서보다 효과가 높게 나타남.
<스마트교육 성과 분석 >
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연구과제 |
항목 |
1년차 |
2년차 |
변동 |
|
스마트교육‧디지털 교과서 효과성 검증도구 개발 (광주교대 김정랑, 2013) |
창의력 |
3.74 점 |
3.83 점 |
+0.09 |
|
문제해결력 |
3.84 점 |
3.95 점 |
+0.11 | |
|
자기주도 학습능력 |
3.80 점 |
3.90 점 |
+0.10 | |
|
디지털교과서‧스마트교육 연구학교 대상 시계열 효과 분석연구 (한국청소년정책연구원 장근영, 2013) |
공부습관 |
3.36 점 |
3.43 점 |
+0.07 |
|
수업태도 |
3.32 점 |
3.40 점 |
+0.08 |
|
연구과제 |
실험반 (디지털) |
비교반 (서책) | ||
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디지털교과서 연구학교 운영 성과 분석 연구 (한국교육학술정보원 정광훈, 2013) |
학업성취도 |
사회 |
165 |
67 |
|
과학 |
127 |
6 | ||
|
영어 |
59 |
33 | ||
|
문제해결력 |
149 |
74 | ||
|
자기주도적 학습력 |
193 |
92 | ||
|
교과 학습태도 |
사회 |
122 |
37 | |
|
과학 |
86 |
42 | ||
|
영어 |
58 |
29 | ||